Geschichte Über Gefühle - Mose Im Schilfkästchen - Mit Standbildern Über Gefühle Nachdenken

Andere hingegen bekamen viel mehr Macht als ihnen lieb war. Die Menschen erstellten zwei Kategorien für ihre Emotionen und unterteilten diese in »positive« und »negative« Gefühle. Das Materielle, Laute und Schnelle bekam einen immer größeren Stellenwert. Weltweit berichteten die Medien vorwiegend über das »Schreckliche « und nur selten über das »Gute«! Hass, Wut, Neid, Ärger, Eifersucht, Gier, Angst und Sorge … wurden stärker, so dass sie auf Hochtouren liefen, um ihre Anforderungen zu bewältigen und schließlich ständig überfordert waren. Die bislang positiven Gefühle waren verzweifelt, sie wurden immer weniger wahrgenommen. Sätze wie: »Geiz ist geil«, »Liebe macht blind«, »Zeit ist Geld«, zogen immer größere Kreise. Trotz allergrößter Anstrengungen wurden die Gefühle Liebe, Dankbarkeit, Glück, Freude, Leichtigkeit … immer mehr verdrängt. Das Gleichgewicht unter den Gefühlen stimmte nicht mehr. Die Angst und Verzweiflung wurde immer größer, die Traurigkeit weinte seit vielen Stunden, die Wut und Verurteilung machten den Hass für alles verantwortlich... Als alle Gefühle beinahe restlos überfordert waren, sprachen die Hoffnung und die Zuversicht ein Machtwort!

1. Kinder
2. Kindergarten
3. Versammlung der Gefühle - Eine weise Geschichte! - Lichtkreis
4. 1. Einheit: Gefühle – WIR-DU
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Kinder

Die Eselin Tima macht sich auf die Reise in das Land der Gefühle. Sie fragt die Kinder, was denn Gefühle seien und spielt dazu Musik ein. Die Aufgabe der Kinder in der ersten Einheit ist es, die Musik mit den Gefühlen in Verbindung zu bringen. Sie sollen auch noch in einfachen Worten beschreiben, wann diese Gefühle auftreten. Die Eselin Tima ist hier eine Mittlerin, sie kann von jedem Kind in die Hand genommen werden und als Sprachhilfe dienen. Unterstützt werden die Kinder mit Wortkarten und Starterkarten. Die Kinder malen am Ende die vier Grundemotionen und gestalten damit ein Gefühlsrad. Gedanken: Was sind Gefühle? Wie gehen wir mit Gefühlen um? Grobziel: Eigene Gefühle benennen lernen Feinziele: Die Kinder erleben, dass, es vier Gefühle gibt Sie erarbeiten sich ein Gefühlsrad, das sie täglich zu Beginn des Schultages mit der Lehrkraft ansehen. Der Umgang mit dem Gefühlsrad wird eingeübt. Tima wird in die Hand genommen und beginnt ganz verwirrt herumzuschauen. T: Wo bin ich hier? Also so viele Kinder, was ist den passiert?

Kindergarten

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Versammlung der Gefühle - Eine weise Geschichte! - Lichtkreis

1. Einheit: Gefühle – WIR-DU

Die Schwester des Babys, die später als Mirjam vorgestellt wird, verfolgt diese Szene. Geschickt nutzt sie die Chance, schlägt der Tochter des Pharao eine hebräische Amme vor und sorgt so dafür, dass das Baby zu seiner Familie zurückgebracht werden kann. Nach der Stillzeit nimmt die Pharaonentochter das Kind als ihr eigenes an und gibt ihm den Namen Mose. So kommt der hebräische Junge, der eigentlich hätte umgebracht werden müssen, als Sohn der Pharaotochter an den Hof des Pharao und wird im Folgenden zum Retter seines Volkes. Über menschliche Grunderfahrungen ins Gespräch kommen In der Geschichte von Mose und dem Schilfkästchen werden zahlreiche menschliche Grunderfahrungen angesprochen, die sich gut an den einzelnen Personen festmachen und so im Unterricht thematisieren lassen. Die bedrohliche Anfangssituation bietet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, über Urängste und Bedrohungen ins Gespräch zu kommen. Die Sorgen um das Neugeborene und die Angst vor einer Entdeckung prägen die Familie.

Gefühle | Unterricht | Inhalt | Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt | Wissenspool

Jede*r erhält eine Wäscheklammer mit ihrem*seinem Namen. Ihr hängt euch dann zu dem Gefühl hin, das ihr spürt. Kinder gehen in Kleingruppen und malen auf ein ¼ Stück ein Gefühl des gesamten Rades. Variante: ein vorbereitetes Gefühlsrad mit den Bildern von Tima. Wir fangen heute damit an. Du hängst dich an das Gefühlsrad und dann fragt Tima dich: Wie geht es dir – sag es mir? Ich fühle mich….. Der Vers wird mehrmals wiederholt, bis alle Kinder es sich gemerkt und verstanden haben, was sie jetzt machen müssen. Dann wandert Tima herum. Das linke Kind fragt das rechte mit dem Spruch. Dabei wird sie von Tima unterstützt. Wenn alle Kinder und Lehrkräfte gefragt wurden, wird noch einmal der Reisespruch gesungen oder gerappt. Brücken zur nächsten Einheit Lesebücher: Holde Kreul, Dagmar Geisler: Ich und meine Gefühle: Emotionale Entwicklung für Kinder ab 5, 2011 Es gibt Tage, da möchte man laut lachen und jauchzen vor Glück, an anderen ist einem zum Schreien und Toben zumute, dann wieder braucht man Trost und Nähe.

Hier lässt sich exemplarisch, so Martina Steinkühler, "üben, solche existenziellen Ereignisse mit oder ohne Gott zu deuten und zu verstehen ". Im Unterricht Um die unterschiedlichen Perspektiven und Gefühle der Personen zu erarbeiten, bietet sich die Arbeit mit Standbildern an. So können die Kinder probehalber in die verschiedenen Rollen schlüpfen und die Gefühle durch Gesten und Mimik darstellen. Aus Fotografien der Standbilder kann man leicht im Anschluss eine Bildergeschichte gestalten. Standbilder zu Gefühlen erfinden Sollte die Klasse noch nie mit Standbildern gearbeitet haben, ist es ratsam, vor der Arbeit mit der Geschichte in ein oder zwei Unterrichtsstunden die neue Methode einzuführen. Dazu werden Fotos von unterschiedlichen Gesichtsausdrücken…

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Sie würfeln das Gefühl und erzählen eine Geschichte. Es geht auch mit Pantomime. Zu beziehen: Spiele zu den Gefühlen: Feuer, Wasser, Sturm mit Gefühlen: Material: Etwas zum Draufklettern (z. B. eine Bank, ein Tisch, eine Matte oder ähnliches) Vor Spielbeginn müssen die einzelnen Aufgaben erklärt und die dafür vorgesehenen Bereiche bestimmt oder vereinbart werden (z. wohin bei Feuer? ). Alle Mitspieler laufen durch den Raum, Garten oder über die Wiese. Ruft der Spielleiter oder die Spielleiterin: TRAURIG, legen sich alle Mitspieler flach auf den Boden und heulen ganz laut. FREUDE, müssen sich alle auf eine Hochebene begeben, z. auf eine Bank klettern und Freude ausdrücken. ANGST, laufen alle in eine zuvor vereinbarte Ecke und drücken Angst aus. WUT, bleiben alle als Wutsäulen erstarrt. Zwischen den einzelnen Aufgaben laufen die Mitspieler immer wieder im Raum, Garten oder auf der Wiese umher.

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